http://www.unesco.lworg/education/educprog/lwf/dl/edict.pdf
ICT Access in Formal Education
การใช้ไอซีทีตามที่ ยูเนสโก ได้กล่าวถึงนั้น ได้เข้ามามีบทบาททางการศึกษาเป็นอย่างมาก ในลักษณะของ
อินเทอร์เนต ซึ่ง ครูผู้สอนสามารถใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทั้งในรูปแบบของงานสอน การวิจัย และการประเมินผล ซึ่งรูปแบบการสอนด้วย ICTเข้าถึงทั่วทุกจุด และประเทศที่ใช้มากที่สุดคือ อเมริกาเหนือ และในเอเซีย คือประเทศญี่ปุ่น โดยในระบบจะใช้ในห้องสมุด การจัดการเรียนการสอน นอกระบบเช่นพิพิธภัณฑ์ ซึ่งการการใช้ระบบ ICTนี้จะแพร่หลายมากขึ้นในชีวิตประจำวัน ทั้งCD มัลติมีเดีย ต่าง ๆ จากแต่เดิมที่ ICT มีบทบาทมากำกับการเรียนของนักเรียนนั้น ได้มีการเปลี่ยนแปลงว่ากลายเป็นนักเรียนและครูเป็นผู้สร้างเอง และการเรียนการสอนนี้สามารถที่จะเรียนรู้ได้ทุกสถานที่ ทุกเวลา โดยการเรียนรู้ด้วยรูปแบบนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้นคือ 1.มีประสิทธิภาพมากกว่าการสอน ในห้องเรียน จากเดิม
2.แต่บางครั้งในบางรายวิชาที่ไม่เหมาะสมก็ไม่ควรนำมาทำเป็นICT
3.มีความคุ้มค่าหรือไม่ในการนำบทเรียนมาสร้างเป็น ICT
ICT-Enabled Education
บทบาท ICT ที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน รวมถึงการประเมินผล เพราะครูได้มีโอกาสได้นำมาใช้ในรูปแบบที่หลากหลาย รวมถึงได้นำมาใช้ในการพัฒนาวิชาชีพ
Supporting New Pedagogical Methods
รูปแบบการสอนโดยนำ ICT มาช่วยในการสอนทำให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น สนใจเรียนมากขึ้น ซึ่งแนวการสอนแบบ Constructivism ได้บรรจุรูปแบบการสอนด้วย ICT ลงในหลักสูตร เพื่อให้ครูและเด็กมีโอกาสเรียนรู้ร่วมกัน ได้ทำการทดลองในสิ่งใหม่ มีการถ่ายทอดข้อมูล เนี้อหา ซึ่งรวมถึงการประเมินผล ที่มีความสอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษา
โครงการวิจัยด้วยความร่วมมือ ของ ญี่ปุ่น แคนาดา ฟินแลนด์ และ เนเธอแลนด์ ได้ทำการสร้างเครือข่ายทางด้านการทำตำราหนังสือเผยแพร่ความรู้ และเชื่อมโยงไปสู่ชุมชน จนนำไปสู่การทำงาน
ICT เข้ามามีส่วนร่วมในด้านการ สอน ฟิสิกส์ และเคมี โดยนำมาใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล และมีอิทธิพลถึง วิชาคณิตศาสตร์ ใช้ในการรวบรวมข้อมูล และจัดการข้อมูลในการจัดการเรียนการสอน โดยใช้สื่อมัลติมีเดียในการอธิบายข้อมูลในการสอน เช่นภาพเคลื่อนไหวให้นักเรียนดู เพื่อให้เกิดความเข้าใจ อีกทั้งในมหาวิทยาลัยต่าง ๆ นักศึกษาก็สามารถนำ laptop มาใช้บันทึกข้อมูลการเรียนแทนการจด เลกเชอร์ ซึงเราจะเห็นได้ว่า คอมพิวเตอร์ เข้ามาเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตการศึกษา เพราะครูและนักเรียนได้มีโอกาสไดใช้ทรัพยากรทางICTเต็มที่ ทั้งนี้รวมถึงห้องสมุด electronics และความร่วมมือระหว่างโรงเรียน กับมหาวิทยาลัย ในการจัดการเรียนการสอนทาง ICT ร่วมกัน การจัดการเรียนการสอนในระดับมหาวิทยาลัยต่าง ๆ มีการเพิ่มประสิทธิภาพด้วยการใช้ การสื่อสาร ด้วย e-mail computer videoconferencing
Home/School Communications
รูปแบบการสอนนี้ ในสหรัฐอเมริกา ได้จัดให้มีการเรียนการสอน ด้วยรูปแบบการติดต่อสื่อสารโดยเด็กสามารถเรียนรู้ที่บ้านได้ ผ่านระบบ videoconferencing ซึ่งจะรวมไปถึงการประชุม การสั่งการบ้าน และผู้ปกครองใช้วิธีการสื่อสารกับครูด้วย e-mail เป็นการเปิดโอกาสทางการศึกษาเพราะ computer Internet สามารถใช้ติดต่อกันได้ทั่วโลก ทุกที่ ทุกเวลาอีกด้วย
สุนทริยา คำหาญสุนทรg5186084
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136281e.pdf
NO CHILD LEFT BEHIND UPDATE
Enhancing Education through Technology Program
การสอนโดยไม่มีนักเรียน การเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยี โปรแกรมนี้เป็นเป้าหมายของ Ed Tech โดยมีเป้าหมายแห่งความสำเร็จ คือ
1. โรงเรียนเป็นเพียงฐานข้อมูลในการใช้เทคโนโลยีในการเชื่อมโยง สื่อสารด้านการสอนโดยไม่จำเป็นต้องมาโรงเรียน
2. ส่งเสริมให้นักเรียนมีความชำนาญในการใช้เทคโนโลยีจนศึกษาจบ ในระดับ เกรด 8
3. เกิดความเชื่อมั่นในการจัดการเรียนการสอน ในการนำเทคโนโลยีเข้ามาในหลักสูตร
อ้างอิงจาก http://www.ncela.gwu.edu/enews/outlook/htm#practice
http://www.ed.gov/PressReleases/03-2002/03222002b.html.
WHAT'S THE LATEST IN EDUCATION RESEARCH?
Arab and Russian Webtest Project
โครงการสร้าง web เพื่อทดสอบทักษะทางด้านการฟัง และการอ่าน ภาษา อาหรับ และภาษารัสเซีย จากการวิจัยของสถาบันภาษอาหรับและรัสเซีย มุ่งที่จะพัฒนารูปแบบการทดสอบทักษะทางด้านการฟัง และการอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ โดยผ่านเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ซึ่งโครงการนี้เป็นการยกระดับการสอนด้วยโปรแกรมตอมพิวเตอร์ สอนภาษา ซึ่งจะเป็นการร่วมมือระหว่างหลายหน่วยงาน และนำไปใช้ทั้งในโรงเรียน และมหาวิทยาลัยต่าง ๆ
อ้างอิงจาก http://www.cal.org/projects/webtest/
.
สมัครสมาชิก:
ส่งความคิดเห็น (Atom)
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น